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体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序 。体育教学模式概念由三个基本的要素组成：即教学指导思想、教学过程结构 、相应的教法体系。这三者的关系是：教学过程结构是支撑教学模式的“骨架 ”；教学方法体系是填充教学过程的“肌肉”；而教学指导思想则是内含在“骨骼”与“肌肉 ”中，并起到协调和指挥作用的“神经 ”。教学指导思想(神经)体现了教学模式的理论性；教学过程结构(骨骼)体现了教学模式的稳定性；教学方法体系(肌肉)则体现了体育教学模式的直观性和可操作性体育 。
技能掌握式的体育教学模式
常言道：“教学有法 、教无定法 ，贵在得法” 。“教学有法 ”是说教学有规律、有原则；“教学无法 ”则说没有固定的模式 ，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段 ，保证每位学生都能受益。为此 ，在体育教学设计上，要由简单的“一刀切 ”方法手段 ，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展 、差别发展相结合 ，必须充分利用形式上 、内容上的特点，创新教学方法 。现就笔者在教学的点滴 ，谈谈小学体育教学方法的几点见解 ，作为抛砖引玉 。\x0d\一、游戏化教学法\x0d\\x0d\游戏化教学法是在教学过程中，教师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习 ，并培养多方面能力的教学方法。这一方法突出了学生在教学中的主体地位 ，强调情感和活动的因素在教学中的作用 。\x0d\\x0d\体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童，能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力 。运用“游戏化 ”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来 ，并促进学生的思维活动 ，促进学生智力的发展，使学生既能广泛地获取运动知识 ，又能体验运动乐趣 ，提高运动技能，从而提高体育课堂教学质量。\x0d\\x0d\小学体育教学中很好地运用游戏教材 ，充分发挥游戏教材的教育因素 ，对完成体育教学任务有重要的意义和作用 。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段 ，采用游戏法对集中学生注意力 ，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果 ，有利于课的顺利进行 。小学阶段儿童的生理 、心理特点是兴奋占优势 ，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳 ，因此 ，要采用变换游戏方法，加深形象化教学 ，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏 ，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题 。\x0d\\x0d\二 、情境教学法\x0d\\x0d\情境教学法是指在体育教学中 ，教师通过语言描述、实物演示 、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景 ，诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法 。它能寓教材内容于各种有益的活动情景之中，并通过创设具体场景 ，激起学生浓厚兴趣的教学方法。此法能使学生进一步挖掘大脑的潜能 ，最大限度的投入 、参与教学，对培养学生的想象能力 ，落实思想教育都有非常好的效果。\x0d\\x0d\在情境教学的具体操作中 ，教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节 、场地器材和情景氛围，用语言描述 、提问、音乐 、场地等各种方式进行情境的创设 。一般操作的程序是：创设情境——激发运动兴趣——体验情节——产生运动乐趣 。\x0d\\x0d\三 、儿歌教学法\x0d\\x0d\教师的语言修养 ，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓 ，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领 ，起到画龙点睛的作用 。儿歌教学法正是如此 。它语言简练、通俗易懂 、便于理解记忆 ，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力 ，横排对齐 ，竖行对正，自视前方 ，先迈左脚 。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫 ，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿 ，蹬地团身是关键 。\x0d\\x0d\当然 ，教法绝不仅限于以上这些方面。教师应该是集各家教法之所长，结合自己的特点以及学校和学生的实际，创设出有效的教学方法 。随着新体育课程标准的实施 ，体育教学改革的不断深化 ，相信在不久的将来，定会涌现更多和更新的 、有助于吸引学生参与体育学习和活动的教学方法 。
技能掌握式的体育教学模式是什么？
体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下 ，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。
任务型教学模式是让学生在完成某项任务中掌握体育知识和技能 ，提高综合素质 。此模式要求教师通过情境的建立,引导学生在情境中积极探索，遇到问题和困难 ，就行动、探究和解决问题 ，从而获得实践经验和知识 。
如通过组织学生参加户外运动 、才艺演出 、体育赛事、大型体育游戏等活动，让学生在生动活泼的气氛中掌握体育知识和技能。
操纵型教学模式是以技术的训练为主 ，通过模拟比赛的形式 ，让学生在操作中掌握基本技术，并培养技术自学和技术创新能力。此模式要求教师对学生技术的训练要细致入微 ，要注重技术的纯熟和实战能力的培养 。如通过训练和比赛 ，让学生掌握篮球 、足球 、排球等项目的技术动作，提升技术水平 。
探究型教学模式是采用问题为导向的探究学习方法，通过自主探究、发现和解决问题来学习体育知识和技能 ，并更好的发展综合素质。此模式要求教师要善于引导 、激发自主学习的兴趣与能力 ，激发学生的创造力和探究兴趣 。如通过运动探究 、比赛观察、实验分析 、案例讲解等形式，提高学生的学习兴趣和成绩 。
创新型教学模式是以创新思维和实践能力的培养为目标 ，通过创新活动 ，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，充分发挥体育教育的艺术性和人文性。
此模式要求教师要充分发挥学生的主体作用 ，让学生充分参与运动创新活动 ，不断开发创新思维，形成积极创造的学习氛围 。如通过运动竞赛 、创作表演、绘画设计等活动 ，提升学生的文化素养和表现力 。
综上所述 ，体育教学的基本模式是任务型教学模式、操纵型教学模式 、探究型教学模式和创新型教学模式，这些模式的采用 ，使体育教学更加积极 、生动、富有创造性和挑战性 ，让学生获得全面和健康的发展。
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